{"id":11207,"date":"2020-06-25T14:23:43","date_gmt":"2020-06-25T14:23:43","guid":{"rendered":"http:\/\/sintema.org.br\/sintema\/?p=11207"},"modified":"2020-06-25T14:23:43","modified_gmt":"2020-06-25T14:23:43","slug":"modelo-de-ensino-remoto-e-inacessivel-a-maior-parte-dos-estudantes","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/sintema.org.br\/sintema\/modelo-de-ensino-remoto-e-inacessivel-a-maior-parte-dos-estudantes\/","title":{"rendered":"Modelo de ensino remoto \u00e9 inacess\u00edvel a maior parte dos estudantes"},"content":{"rendered":"

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A maioria das universidades e institutos federais n\u00e3o aderiu ao ensino remoto durante a pandemia do novo coronav\u00edrus (COVID-19). Conforme p\u00e1gina<\/u><\/a> criada para monitorar o funcionamento das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior, apenas nove das 69 universidades federais implementaram este modelo e, mesmo assim, com grandes problemas e dificuldades. A Portaria n\u00ba 544 do MEC, de 16 de junho, prorrogou at\u00e9 dezembro a autoriza\u00e7\u00e3o para aulas online.<\/p>\n

As universidades que aderiram \u00e0s aulas online s\u00e3o: do ABC (UFABC), do Cear\u00e1 (UFC), da Fronteira Sul (UFFS), do Maranh\u00e3o (UFMA), de Mato Grosso do Sul (UFMS), de Santa Maria (UFSM), de Itajub\u00e1 (UNIFEI) e, mais recentemente, de Alfenas (UNIFAL) e Lavras (UFLA). A FASUBRA Sindical ouviu representantes de entidades de base e estudantes sobre como anda a ado\u00e7\u00e3o desse modelo. O resultado \u00e9 un\u00e2nime: a improvisa\u00e7\u00e3o e precariza\u00e7\u00e3o demonstram que n\u00e3o h\u00e1 preocupa\u00e7\u00e3o com os estudantes e sim com o desmonte da universidade p\u00fablica.<\/p>\n

UFABC \u2013 ABC<\/strong><\/p>\n

Para Felipe Cesar Torres Antonio, coordenador do SinTUFABC (Sindicato dos Trabalhadores das Universidades Federais do ABC) e tamb\u00e9m da FASUBRA, a UFABC conseguiu \u201cmaquiar\u201d o seu programa de ensino remoto como se fosse um programa emergencial. \u201cN\u00f3s do Sindicato, junto com o DCE (Diret\u00f3rio Central dos Estudantes) e diversos membros da comunidade tentamos combater a sua implementa\u00e7\u00e3o, infelizmente sem sucesso\u201d, lamenta.<\/p>\n

Na opini\u00e3o de Felipe, o programa tem um formato totalmente excludente porque n\u00e3o contempla diversas quest\u00f5es da vida familiar, em um momento em que a universidade foi transferida para a casa do aluno. \u201cNem todos t\u00eam os mesmos recursos. O Ensino Continuado Emergencial (ECE) foi aprovado de uma forma que n\u00e3o enxerga o corte de renda. Ele pressup\u00f5e que as pessoas t\u00eam acesso \u00e0 internet e \u00e0 tecnologia, n\u00e3o \u00e9 inclusivo, n\u00e3o pensa em estrutura familiar. \u00c9 um projeto elitista, segregador. Ele ensina que no momento de dificuldade devemos excluir o nosso semelhante, principalmente os mais vulner\u00e1veis\u201d, destaca.<\/p>\n

Vict\u00f3ria Rossetto Costa, graduanda em Ci\u00eancia e Tecnologia e representante Discente da Comiss\u00e3o Permanente de Acessibilidade da UFABC, tamb\u00e9m concorda que falta acessibilidade nessa modalidade. \u201cN\u00e3o existem recursos necess\u00e1rios para os estudantes com defici\u00eancia, o que \u00e9 grave porque desrespeita o artigo 55 da Lei 13.146\u201d, afirma.<\/p>\n

Kaio Barbosa Laurentino, formado em licenciatura em Filosofia e bacharelado em Filosofia e Pol\u00edticas P\u00fablicas na UFABC, concorda que h\u00e1 uma grande contradi\u00e7\u00e3o ao instituir o ensino emergencial. \u201cA pr\u00f3pria UFABC, por ser uma das universidades que foi modelo do programa de reestrutura\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria, o Reuni, carrega essa discuss\u00e3o de inclus\u00e3o que \u00e9 um dos pilares do projeto pedag\u00f3gico\u201d, lembra.<\/p>\n

UFFS \u2013 Fronteira Sul<\/strong><\/p>\n

Alexandre Luis Fassina, coordenador-geral do Sindtae (Sindicato dos Trabalhadores T\u00e9cnico-Administrativos em Educa\u00e7\u00e3o de Universidades Federais nas cidades de Chapec\u00f3, Estado de Santa Catarina, Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo, Estado do Rio Grande do Sul, Laranjeiras do Sul e Realeza, Estado do Paran\u00e1) explica que, na UFFS, uma resolu\u00e7\u00e3o do Consuni (Conselho Universit\u00e1rio) normatiza a modalidade, mas as aulas s\u00f3 podem ser ministradas mediante solicita\u00e7\u00e3o do docente e se todos os alunos concordarem. \u201cNo total, a ades\u00e3o da modalidade \u00e9 baixa\u201d, afirma.<\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o de Alexandre, as principais dificuldades s\u00e3o acesso \u00e0 infraestrutura por parte de alunos, computador e mesmo internet, al\u00e9m da aus\u00eancia de capacita\u00e7\u00e3o dos docentes, o que prejudica muito a qualidade do ensino e aprendizagem. \u201cN\u00e3o \u00e9 uma modalidade usual na UFFS, apenas pequena porcentagem s\u00e3o semipresenciais, dificilmente ultrapassando 20% da carga hor\u00e1ria total\u201d, disse.<\/p>\n

UFC \u2013 Cear\u00e1<\/strong><\/p>\n

Conforme Edvanira Oliveira Brito (Nira), formada em Geografia, p\u00f3s-graduada em Gest\u00e3o Ambiental, t\u00e9cnica-administrativa da base do SINTUFCE (Sindicato dos Trabalhadores das Universidades Federais do Estado do Cear\u00e1) e representante dos TAEs no Conselho Universit\u00e1rio da UFC, a educa\u00e7\u00e3o remota \u00e9 importante em situa\u00e7\u00f5es peculiares e espec\u00edficas, cuja implementa\u00e7\u00e3o deve ser planejada e adaptada.<\/p>\n

\u201cO ensino remoto cabe bem a algumas comunidades, para pessoas que n\u00e3o t\u00eam tempo dispon\u00edvel para estar num processo presencial e que t\u00eam como \u00fanica op\u00e7\u00e3o para capacitar, ter uma instru\u00e7\u00e3o\u201d, analisa.<\/p>\n

O coordenador-geral da FASUBRA Jos\u00e9 Maria Castro destaca que a Federa\u00e7\u00e3o \u00e9 contr\u00e1ria ao ensino remoto. \u201cAchamos que \u00e9 um equ\u00edvoco hoje a reitoria da UFC estar fomentando esse tipo de aprendizagem\u201d, criticou.<\/p>\n

UFSM \u2013 Santa Maria<\/strong><\/p>\n

Luiz Eduardo Boneti Barbosa, estudante de Direito da UFSM e integrante do DCE (Diret\u00f3rio Central dos Estudantes), diz que foi implementado o programa Rede (Regime de Exerc\u00edcios Domiciliares Especiais), mas o diret\u00f3rio defende a suspens\u00e3o imediata do projeto. \u201cFoi uma decis\u00e3o unilateral da atual gest\u00e3o da reitoria, n\u00e3o foi constru\u00edda em conjunto com as categorias, sendo que afeta diretamente os docentes e os discentes\u201d.<\/p>\n

Ele defende que quest\u00f5es centrais devem ser avaliadas, como o acesso a meios digitais de qualidade; a sa\u00fade mental, por conta da pandemia; e a situa\u00e7\u00e3o financeira das fam\u00edlias. \u201cA gente promoveu uma pesquisa de opini\u00e3o p\u00fablica e as respostas que obtivemos, mais de mil, mostraram os problemas que a ado\u00e7\u00e3o de um regime remoto traz\u201d.<\/p>\n

A FASUBRA reconhece que neste momento \u00e9 necess\u00e1rio manter e ampliar o isolamento social como forma de manuten\u00e7\u00e3o da vida. Reconhece tamb\u00e9m o papel fundamental que as universidades e institutos federais t\u00eam no combate \u00e0 COVID-19, tanto pelo desenvolvimento cient\u00edfico e produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, como pelas atividades de atendimento \u00e0 comunidade em campanhas de solidariedade e por meio do atendimento nos Hospitais Universit\u00e1rios (HUs) que est\u00e3o na linha de frente de combate.<\/p>\n

As Institui\u00e7\u00f5es P\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o t\u00eam o papel de focar na utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos tecnol\u00f3gicos e tamb\u00e9m financeiros para garantir a sa\u00fade mental, a sa\u00fade coletiva, al\u00e9m de desempenhar atividades que impulsionem o combate ao novo coronav\u00edrus. N\u00e3o concordamos com o uso da pandemia para \u201cpassar a boiada\u201d nem \u201ccolocar a granada\u201d no bolso, como disseram os ministros de Bolsonaro.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 mercadoria!<\/p>\n

Fora Bolsonaro e Mour\u00e3o!<\/p>\n

Todas as Vidas Importam!<\/p>\n

A Vida Acima do Lucro!<\/p>\n

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Fonte: FASUBRA.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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